Grupo: Segundo
Recursos: Computadora.
Plantillas de power point.
Nombre de la actividad:
Las propiedades de la materia. Estructura y cambios de la materia. El modelo cinético: propiedades de la materia.
Competencias a desarrollar en los estudiantes:
Describir la importancia de los sentidos en la percepción del movimiento.
Describir el movimiento de un objeto.
Presentar puntos de referencia y posición para la percepción del movimiento.
Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepción del movimiento. • Plantea hipótesis para explicar la causa de los cambios observados.
Indicadores a evaluar en los estudiantes
• Compara cualitativamente la magnitud de la interacción a partir de sus efectos en los objetos.
• Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados
Enlace web:
http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/2_segundo/2_Fisica/2f_b02_t01_s01_descartes/index.html
Actividad 10 actividades de los alumnos.
¡Magia o ciencia! Tiempo estimado: 50 min.
1. Organizar al grupo en equipos de 4 a 5 integrantes. En una superficie plana coloquen una pila de cinco a seis monedas de la misma denominación y elijan a un integrante del equipo para golpear con el dedo la moneda que se encuentra en la parte de abajo. Plantear una suposición de que va a suceder con las demás monedas que se encuentran en la parte superior. Realicen la actividad y contrasten su suposición con el resultado.
Posteriormente a la realización de la actividad, los alumnos contesten las siguientes preguntas:
¿Cuál fue la causa que cambiaran su estado de movimiento las monedas?
¿Por qué las monedas caen sobre la mesa y no se quedan suspendidas
2. Analizar la situación para responder a la pregunta que se plantea:
En el cumpleaños de Pedro su tío le va a regalar una bicicleta para que se pueda trasladar a la escuela y así llegar rápido, ya que el camino se encuentra empedrado y llueve muy seguido. Al llegar a la tienda el tío de Pedro, le preguntan, ¿qué características quiere que contenga la bicicleta? Por ejemplo: el tipo de llantas, la figura de las llantas, el grosor de las llantas, la altura de la bicicleta, la forma del manubrio, el cuadro, las velocidades. Por las condiciones del lugar donde vive Pedro, ¿cómo tiene que ser la bicicleta? Explica tu respuesta.
3. Solicitar a los alumnos que elaboren un escrito en dónde expresen la importancia de considerar las leyes de Newton para dar explicación a situaciones de la vida diaria y no caer en mentiras de magia. Comentar su opinión a los demás compañeros.
Adecuaciones a la actividad experimental (de ser necesario):
Se realizó el power point que se da en el siguiente entrada y se complementa con el video: escuchando el movimiento que se encuentra en el enlace web marcado.
jueves, 7 de enero de 2010
miércoles, 6 de enero de 2010
actividad 7
Formato personal de planeación de telesecundaria para una sesión de TIC
Grado: Primero Grupo.: X
Asignatura: Ciencias I, Biología. Bloque II: La nutrición
Secuencia: 11 Cómo usa mi cuerpo lo que como. Número de sesión: 31 Cómo usa mi cuerpo lo que como.
Propósito de la sesión: Al finalizar la sesión el alumno identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener la materia y la energía.
Realizar la actividad interactiva con la computadora al ingresar a la siguiente dirección electrónica: http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/recursos/biologia/nutriFunciones/inicio.swf
Tiempo: 20 minutos
Evaluación: De los alimentos que consumen diariamente, identifiquen tres pertenecientes a cada grupo de alimentos de forma que completen la siguiente tabla:
Grupos básicos de alimentos Alimentos que consumo diario
Proteínas
Carbohidratos
Vitaminas y minerales
Grasas
Grado: Primero Grupo.: X
Asignatura: Ciencias I, Biología. Bloque II: La nutrición
Secuencia: 11 Cómo usa mi cuerpo lo que como. Número de sesión: 31 Cómo usa mi cuerpo lo que como.
Propósito de la sesión: Al finalizar la sesión el alumno identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener la materia y la energía.
Realizar la actividad interactiva con la computadora al ingresar a la siguiente dirección electrónica: http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/recursos/biologia/nutriFunciones/inicio.swf
Tiempo: 20 minutos
Evaluación: De los alimentos que consumen diariamente, identifiquen tres pertenecientes a cada grupo de alimentos de forma que completen la siguiente tabla:
Grupos básicos de alimentos Alimentos que consumo diario
Proteínas
Carbohidratos
Vitaminas y minerales
Grasas
miércoles, 16 de diciembre de 2009
actividad aprendizaje 6
Actividad 6
Las actitudes observadas en sus estudiantes al realizar los collages y los resultados de aprendizaje obtenidos. Destaque la función de las imágenes en tales resultados. Suba a su blog dos ejemplos de las creaciones de sus estudiantes y analice la aportación de uno de sus compañeros profesores; enriquezca su propio blog, si encuentra algo valioso y coméntelo por mail con su compañero o compañera. No olvide mandar copia a su asesor o asesora.
La actividad la realicé en una escuela primaria Primo de Verdad, que se encuentra localizada en una zona de bajo nivel socioeconómico, en el primer grado en el mes de diciembre, en ese grupo se encuentran seis alumnos que presentan problemas de educación especial como: retraso mental, sordera, vizco, lenguaje. La mayoría de los alumnos se les dificulta escribir su nombre y leer. Entonces les presentó las actitudes y situaciones en forma narrada que se presentaron ese día que apliqué la actividad.
Se supone desde preescolar los alumnos debieron haber obtenido los siguientes aspectos en el perfil de egreso del nivel de preescolar:
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.
• Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.
Sin embargo, noto que el perfil de egreso de preescolar no lo alcanzaron totalmente porque obtuvimos las siguientes respuestas y actitudes en los alumnos al hacer los siguientes cuestionamientos:
¿Conocen a los seres vivos?
Algunos alumnos me contestaron que no, rápidamente, seguros de que conocían su respuesta y otros se quedaron callados.
Al escuchar ésta respuesta, les dije que uno ejemplo de ser vivo son ellos, y sus actitudes fueron de sorpresa. Entonces quiere decir, que tanto en la primera pregunta como en la segunda los niños no lograron el primer punto del perfil totalmente pues son lograr explicar los procesos de transformación del mundo natural y social inmediato. Aunque, aquellos que contestan logran las habilidades de comunicación científica que son: habilidad para representar verbalmente y para argumentar.
Después les pregunté ¿Qué animales conocen?
Los alumnos se mostraron interesados en participar y mencionar que conocían ellos y fueron las siguientes respuestas:
Una tortuguita, que tiene unas patitas y que se asusta cuando la toco, entonces intervine y le dije: ¿la tortuga mete en el caparazón la cabecita, cuando la tocas? Y me contestó que no.
Otro alumno me dijo que conoce los caballos, que su tío la usa y los monta y que a ella le gusta.
Otra niña me dijo que conoce los elefantes, le pregunté si los ha tocado, me dijo que no, le dije, donde los has visto, me contestó que en el circo.
Otra niña al escuchar que hablan de caballos, elefantes y tortugas, dijo que ella conoce gallos y que los crían en su casa.
En eso la mayoría de los niños ya estaban interesados en participar y decían que conocían tortugas, y hubo uno que dijo que conocía una culebra muy grandota y enseñó donde le había mordido,
En relación a las actitudes a la hora de utilizar la computadora, hubo un gran interés por parte de todos, la mayoría pudo pintar en la computadora y después al hacerlo en su libro cuando se los solicité, estuvieron más atentos de dibujar mucho de lo que realizaron y observaron en la computadora, sin embargo una de las dificultades que percibí es el grado de avance cognitivo y motriz que tienen los niños y que es necesario que ellos por ello en preescolar obtener el perfil de egreso, para que el maestro de primaria pueda integrar cono en este caso las TIC.
Las actitudes observadas en sus estudiantes al realizar los collages y los resultados de aprendizaje obtenidos. Destaque la función de las imágenes en tales resultados. Suba a su blog dos ejemplos de las creaciones de sus estudiantes y analice la aportación de uno de sus compañeros profesores; enriquezca su propio blog, si encuentra algo valioso y coméntelo por mail con su compañero o compañera. No olvide mandar copia a su asesor o asesora.
La actividad la realicé en una escuela primaria Primo de Verdad, que se encuentra localizada en una zona de bajo nivel socioeconómico, en el primer grado en el mes de diciembre, en ese grupo se encuentran seis alumnos que presentan problemas de educación especial como: retraso mental, sordera, vizco, lenguaje. La mayoría de los alumnos se les dificulta escribir su nombre y leer. Entonces les presentó las actitudes y situaciones en forma narrada que se presentaron ese día que apliqué la actividad.
Se supone desde preescolar los alumnos debieron haber obtenido los siguientes aspectos en el perfil de egreso del nivel de preescolar:
• Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.
• Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.
Sin embargo, noto que el perfil de egreso de preescolar no lo alcanzaron totalmente porque obtuvimos las siguientes respuestas y actitudes en los alumnos al hacer los siguientes cuestionamientos:
¿Conocen a los seres vivos?
Algunos alumnos me contestaron que no, rápidamente, seguros de que conocían su respuesta y otros se quedaron callados.
Al escuchar ésta respuesta, les dije que uno ejemplo de ser vivo son ellos, y sus actitudes fueron de sorpresa. Entonces quiere decir, que tanto en la primera pregunta como en la segunda los niños no lograron el primer punto del perfil totalmente pues son lograr explicar los procesos de transformación del mundo natural y social inmediato. Aunque, aquellos que contestan logran las habilidades de comunicación científica que son: habilidad para representar verbalmente y para argumentar.
Después les pregunté ¿Qué animales conocen?
Los alumnos se mostraron interesados en participar y mencionar que conocían ellos y fueron las siguientes respuestas:
Una tortuguita, que tiene unas patitas y que se asusta cuando la toco, entonces intervine y le dije: ¿la tortuga mete en el caparazón la cabecita, cuando la tocas? Y me contestó que no.
Otro alumno me dijo que conoce los caballos, que su tío la usa y los monta y que a ella le gusta.
Otra niña me dijo que conoce los elefantes, le pregunté si los ha tocado, me dijo que no, le dije, donde los has visto, me contestó que en el circo.
Otra niña al escuchar que hablan de caballos, elefantes y tortugas, dijo que ella conoce gallos y que los crían en su casa.
En eso la mayoría de los niños ya estaban interesados en participar y decían que conocían tortugas, y hubo uno que dijo que conocía una culebra muy grandota y enseñó donde le había mordido,
En relación a las actitudes a la hora de utilizar la computadora, hubo un gran interés por parte de todos, la mayoría pudo pintar en la computadora y después al hacerlo en su libro cuando se los solicité, estuvieron más atentos de dibujar mucho de lo que realizaron y observaron en la computadora, sin embargo una de las dificultades que percibí es el grado de avance cognitivo y motriz que tienen los niños y que es necesario que ellos por ello en preescolar obtener el perfil de egreso, para que el maestro de primaria pueda integrar cono en este caso las TIC.
viernes, 4 de diciembre de 2009
La vida, el medio ambiente y la salud
En este blog centraremos las temáticas alrededor de temas como la ciencia, la tecnología y la sociedad, para este mes centraremos los siguientes subtemas:
- La vida.
- La salud.
- El medio ambiente.
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